导师制学生填写困惑问题希望怎么填

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本文目录一览：

• 1、川农大土地资源管理考研问题
• 2、导师制学生填写困惑问题希望怎么填
• 3、本科生为什么要实行学业导师制

川农大土地资源管理考研问题

难度不大 好好准备 四川农业大学土地资源管理专业

攻读硕士学位研究生培养方案

（二 OO 一年十月）

一、培养目标

培养适应我国社会主义现代化建设需要的、具有 21 世纪知识经济时代所需要的综合能力的、德、智、体、美全面发展的土地资源管理专业的高级专门人才。

主要要求：

1 、进一步学习、掌握马克思主义基本原理和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，坚持党的四项基本原则。热爱祖国、献身科学；遵纪守法、品德优良；服从国家需要，积极为社会主义现代化建设服务。

2 、具有土地资源管理学科坚实的基础理论和系统的专业知识；有较强的经济分析能力和实际操作能力；能熟练运用一门外语和借助计算机进行科学研究；了解与研究方向有关的国内外最新发展动态；具有独立从事土地资源管理学科的教学、科研和管理工作的能力；具有严谨的治学态度、求实创新的科研精神，善于与人合作。

3 、身体健康

二、研究方向

为了适应我国现代化建设和社会主义市场经济发展的需要，根据本学科发展状况和我院的实情，主要开设下列研究方向：

1 、土地资源资产管理

2 、土地利用管理

3 、土地信息管理

三、学习年限与学位

统招硕士生学习年限一般为 3 年，在职硕士生一般不超过 4 年。

根据研究生实际情况，经本人申请，导师同意，经院和研究生处审核，并报校长批准，学习年限可适当缩短或延长。

四、课程设置与学分分配

研究生课程实行学分制，总学分为 35 学分 ( 不含教学实践和社会实践 ) ，分为学位课、必修课、选修课。

( 一 ) 学位课

(1) 马克思主义理论课 3 学分

(2) 外国语 5 学分

(3) 现代经济理论 3 学分

(4) 经济学研究方法论 2 学分

(5) 土地经济专题 3 学分

(6) 经济计量专题 3 学分

(7) 土地资源管 2 学分

( 二 ) 必修课

研究生根据研究方向，必须学习两门本方向的专业课程。

1 、土地资源资产管理方向

土地资产管 2 学分

土地法学 2 学分

2 、土地利用管理方向

土地利用管理专题 2 学分

土地利用规划、计划管 2 学分

3 、土地信息管理方向

土地信息管 2 学分

土地管理专题 2 学分

( 三 ) 选修课：

不同方向的研究生应根据学习和研究需要，至少选修 10 个学分的课程。为拓宽知识面，研究生可从上述各方向课或其它专业的课程中交叉选修，还可选修下列课程：

房地产经营与管 2 学分

房地产开发 2 学分

不动产投资分析 2 学分

土地定级和估价 2 学分

土地出让与转让 2 学分

土地金融 2 学分

投资项目决策 2 学分

土地政策学 2 学分

专业英语 2 学分

土地资产评估 2 学分

计算机应用技术 2 学分

Internet 2 学分

文献检索 2 学分

数据库 2 学分

运筹学专题 2 学分

土地利用总体规划专题 2 学分

研究生班讨论 2 学分

五、培养方式

1 、研究生培养实行导师制负责。院成立研究生指导小组，协助导师的指导和培养工作。导师在按照培养方案要求开展研究生指导和培养的过程中，要注意因材施教。

2 、研究生入学后三个月内在导师指导下定出培养计划。

3 、修课要求

硕士生必须完成本专业学位课程、必修课和选修课的学习，总学分不少于 35 个学分。学位课 ( 英语除外 ) 成绩及格成绩为 75 分，允许有一门学位课程考试不及格补考 1 次。

同等学历或跨专业考入的硕士研究生必须补修至少 3 门本科生的主干课程及与研究方向相关的课程，具体课程由导师根据专业方向确定。补修课程通过考试，成绩合格 ( 不计入研究生学分 ) ，方能申请学位论文答辩。

4 、中期考核

中期考核是保证硕士生培养质量的重要环节。由学院对硕士研究生的思想品德、课程学习完成情况、开题报告及课题研究进展、科研能力等情况进行中期考核。硕士研究生应认真自我总结，全面汇报，由院研究生指导小组 ( 或考核小组 ) 对其作出评价和结论。经过考核，合格者转入以论文撰写为重点的培养阶段，不合格者报研究生处审核，经校长批准，中止学习。中期考核一般在第四学期进行。

5 、教学实践、社会实践和科研工作

为了培养硕士生的教学能力，研究生在攻读硕士学位期间，校、院应组织硕士生参加大学生的部分教学工作，如讲授部分章节、指导实习、指改作业或毕业论文、辅导课堂讨论等，总工作量不少于 120 个学时，其中讲课不少于 10 学时。在职研究生三年累计不少于 1200 个教学工作量，其中讲课不少于 60 学时。

研究生应积极参加社会经济调查，培养社会实践活动能力。在学习期间，从事经济调查和社会实践的时间，累计在二个月以上，并至少提交一篇调查报告。

科研工作是培养研究生掌握科研方法、提高科研能力的重要手段，也为完成学位论文打好基础。硕士生应在导师指导下，积极参加科研工作和学术活动。要求在校期间，必须在二级刊物公开发表一篇以上与本专业有关的学术论文。

学院对研究生参加教学实践、社会实践和科研工作的情况进行全面考核，合格者方能申请学位论文答辩。

6 、公益劳动与文体活动

学习期间要组织研究生参加公益劳动。组织研究生积极坚持体育锻炼，参加文娱活动、增强身心健康。

六、思想政治工作

校、院要加强研究生的思想政治工作，并有专人负责。要加强邓小平理论、爱国主义、集体主义、形势与任务、法制教育等。不断改进和充实研究生的思想政治工作的方式与内容。

加强导师在研究生培养教育中的特殊作用，要把思想政治工作贯穿于教学、科研过程中，从思想、学风等各方面以身作责，做到言传身教，教书育人，严格要求，耐心引导。

七、学位论文

学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力，综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的主要环节。硕士生的学位论文要有新见解，鼓励选择有重要意义的课题。

学位论文选题应紧密结合经济发展的现实。硕士生应在导师指导下，在阅读文献资料的基础上，提出学位论文选题，经导师同意，在中期考核前写出学位论文的开题报告。开题报告经研究生研究方向所在系讨论审定后，报上级主管部门备案，在导师指导下予以实施。

学位论文的研究必须坚持实事求是、科学严谨的态度，认真进行社会调查，对获得的真实可靠的数据、资料进行科学的整理、归纳和分析，并结合前人的研究进行深入的探讨，独立撰写出有一定科学水平的学位论文。论文要求规范、精炼，有新意。

八、学位论文答辩和学位授位

1 、校、学院研究生教育管理部门将根据国务院学位委员会以及四川农业大学有关文件规定的申请硕士学位论文答辩的条件和程序，及时接受和审查硕士研究生的学位论文答辩申请。申请合格者将在规定的时间内举行公开答辩。

2 、校学位委员会及其学院分委将根据《中华人民共和国学位条例》及其实施细则和四川农业大学有关规定的硕士学位授予条件和程序，审查和授予学位。

九、学位课程内容说明

1 、马克思主义理论课：按国家教育部统一要求，并结合农业院校实际讲授。

2 、外国语：在大学外语学习的基础上，着重提高阅读和翻译专业外语书刊的能力，并具有用外国语写一般专业论文摘要的能力。

3 、现代经济理论：系统介绍西方经济学主流学派的基本理论与方法，内容覆盖微观经济学与宏观经济学的基本问题，重点理解市场经济运行机制及其规律，扩大学生知识面，增厚理论基础，提高鉴别能力。

4 、经济学研究方法论：该课程主要通过对经济学研究方法论的概念基础和哲学基础进行：系统的考查，明确什么是研究，怎样研究，对研究项目的计划、设计、组织和实施提供程序和方法的指导。

5 、土地经济学专题：是研究和分析土地经济问题的科学，是土地科学的主导学科，在应用经济学科体系中具有重要的地位，是土地资源和农林经济管理专业的专业基础课。

6 、经济计量专题：介绍经济计量学的基本理论与方法、讲授经济计量模型的建立、参数估计、检验及其在经济分析和经济预测规划、决策方面的应用。

7 、土地资源管理：该门课程是把土地作为一种自然资源从物质形态上所进行的管理。

主要讲授土地资源的形成，合理开发利用与保护，通过提高土地利用效率、优化资源配置结构，促进土地资源可持续利用，保证经济可持续发展的基本理论和管理方法。

十、学籍管理

研究生被录取后，经本人同意、导师同意、校长批准在工作岗位上可保留学籍 1 — 2 年，再申请复学。

健全研究生管理制度，并认真贯彻执行。

选题后，经导师同意，在第四学期结束前写出学位论文研究的开题报告。开题报告经研究方向所在系讨论审定后，报上级主管部门备案，然后在导师指导下予以实施。学位论文要有新见解。

7 、社会实践．

结合实际工作需要与可能，在导师指导下，通过积极参如农村经济调查、有关的学术会议及从事社会经济咨询等活动，培养研究生的社会实践能力。在学习期间，从事农村调查和社会实践的时间，累计在三个月以上，并至少提交二篇调查报告，经考核合格方能有效。

8 、公益劳动

学习期间要安排研究生参加一定量的劳动。

9 、文体活动

注意组织研究生坚持体育锻炼，参加文娱活动、增强身心健康。

10 、学籍管理

研究生被录取后，经本人申请、导师同意、校长批准，在工作岗位上可保留学籍 1 — 2 年，再申请复学。

健全研究生管理制度，并认宾贯彻执行。

导师制学生填写困惑问题希望怎么填

导师制学生填写困惑问题希望填写如下:1.学生对专业导师制的抵触是专业导师制实施效果欠佳的根本原因。大部分高年级本科生从大三开始就进入了复习考研或择业阶段，虽然学校在这些本科生中推行专业导师负责制以前已经进行了大量的宣传，而且学生在最开始也都情绪高涨，希望通过专业导师制提升自身的能力，但这种热情却随着时间的推移渐渐地冷却下来了。这其中有专业导师制实施的时间选择问题，也有专业导师在指导过程中的方法问题，更有学生对专业导师制的认识问题，最终导致学生对专业导师制从期待逐渐变成了抵触。这种抵触从严格意义上来说不是一种实实在在的抵触，更多的是学生不知道自己该做什么、该怎么做、为谁而做而产生的迷茫性抵触。首先，在专业导师制实施过程中，虽然大多数导师都能够对各自的高年级本科生进行有针对性的指导，并给每位学生分配了相关的研究专题，但仍有部分专业导师因自身的时间问题和认识问题，对专业导师制不够重视，对自己指导的学生不闻不问。不仅给其他认真进行专业导师培养的导师造成了不必要的困惑，也给专业导师指导下的学生带来了很大的困扰。有学生就提出了“为什么要实施专业导师制，该怎样进行专业导师制培养”等问题。最终导致学生对专业导师制的抵触。其次，我校部分老师在专业导师制实施过程中，往往照搬研究生的培养模式，把任务布置下去就置之不理、听之任之。没有考虑到本科生专业导师制与研究生导师制的区别，导致本科生无从下手、无所适从，认为其完全是浪费时间、没有意义，最终出现抵触情绪。最后，在专业导师制实施过程中，高年级本科生往往被分配给研究生指导。由于研究生自身的能力尚在培养当中，而且有毕业和就业的压力，因此没有能力和精力对高年级本科生进行有针对性的指导。更有甚者，使高年级本科生仅仅成为研究生的助手，从本科生的角度来看就是免费劳动力。这种既费力又不讨好的专业导师制，无疑会受到高年级本科生的抵触。综上所述，对于专业导师制主体的学生而言，没有从潜意识中将专业导师制看作对他们学习和工作起重要作用的事情是专业导师制实施效果欠佳的根本原因。如能在大学生入学后就开始专业导师制，使专业导师从一开始就对其进行有针对的指导，使大学生能较早地融入专业导师制的培养模式中，使学生真正成为专业导师制培养的主体并可从中受益。
2.导师对自身职责的模糊认识是导师制实施效果欠佳的主要原因之一。部分老师在本科生专业导师制实施过程中对自身的工作职责认识不够，对专业导师制的内涵和定位不够清楚，将重点放在了本科生的科研训练上，认为学习是学生自身的事情，不能很好地处理好教书与育人的关系。这与专业导师制的初衷和真谛相悖，使本科生导师制的实施更多体现在文字意义上，必然导致实施效果欠佳。专业导师制的导师不仅应当注重培养学生的创新思维、分析问题和解决问题的实际能力，也应当重视学生的学习与择业，而且还应针对学生的心理与思想进行个性化的培养与指导，尤为重要的是培养学生独立思考的能力。针对专业导师制，国内一部分高校已经建立了一系列指导原则，但在具体实施过程中，尚存不足之处，主要表现为两个方面。一方面，一些专业导师对学生的日常生活不闻不问，因而也无从真正意义上了解学生，进而有针对性地对学生进行引导，使其建立起好的行为规范。另一方面，学生甚至专业导师对导师制也不甚了解。从我校的实施效果来看，作为导师制重要载体的专业导师在某种程度上并没有真正意义实现“教师”向“专业导师”的转变，换句话说，专业导师对自身职责的模糊认识是导致专业导师制实施效果不佳的主要因素之一。
3.激励、监督和考核机制的缺失是专业导师制实施效果欠佳的另一主要原因。国内高校对研究生导师在一定程度上有奖励、监督和考核机制。对导师的激励主要以教学工作量体现，对研究生的激励则主要依据其参与导师科研课题的程度和发表的高水平论文数从物质和精神两个角度体现。监督和考核则从研究生的选题、实施和答辩等诸多环节的控制角度进行约束，无法满足上述约束条件的导师停招研究生，而研究生则无法按时毕业。但对于本科生导师制而言，大多数高校缺乏对专业导师的激励和监督，存在较大的随意性。究其原因，关键因素在于几乎没有任何实质性的经费投入，专业导师的工作基本属于“义务劳动”，不利于激发专业导师工作的积极性。而且对专业导师也缺乏监督和考核指标机制，易造成专业导师责任心的缺失。此外，对专业导师制主体的学生也没有相应的奖励、监督和考核机制。许多学者认为，要想在高校中更好地实行学分制，有必要配套推行本科生导师制，导师制是实施学分制的重要保证。但在我国高校中，本科生专业导师制对学生缺乏相应的约束，没有相应的考核体系和指标，未建立相应的监督和考核机制，从而导致学生参与的积极性不高。此外，如前所述，由于专业导师制主体的本科生更多地沦为专业导师所带研究生的助手且没有相应的激励机制，使得本科生认为自己的价值没有得到很好地体现。从我校的实施效果来看确实如此。究其原因，除了对专业导师制的内涵和特点缺乏认识之外，其中最重要的一点是缺乏对专业导师和本科生两者的激励、监督和考核机制，从而制约了专业导师制的实施效果。所以，以上就是导师制学生填写困惑问题希望填写内容。

本科生为什么要实行学业导师制

本科生学业导师制，就是在实行专职辅导员制的同时，聘请有经验的专业教师对本科生的学业进行指导，以发展学生的个性才能，培养应用型及创新型人才制度。 欣荣教育网

1、引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法

本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入硕士生学习和研究的一个前提性的条件。由于硕士生自身学科背景、学术水平的差异，引导学生熟悉本学科或相关学科的基础理论知识和方法的工作极为重要。

没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。

2、引导学生进行创造性学习，提高其研究能力

引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。

扩展资料：

职责要求：

1、热爱研究生教育事业，熟悉国家和学校有关学位与研究生教育的政策法规和规章制度，能教书育人，为人师表，团结协作，具有高尚的科学道德、严谨的治学态度。

2、能认真履行导师职责，身体健康，心态积极向上，每年保证能有半年以上的时间在基地指导硕士生。

3、具有高级专业技术职务，原则上具备本学科或相近学科硕士学位。具有博士学位的讲师，近三年在高水平学术期刊上发表过论文，亦可申请硕士生导师资格。

4、具备本门学科系统深入的基础知识和专业知识，能够创造性地进行研究工作，具备解决复杂理论问题、技术问题和应用问题的能力。

5、了解本学科国内外的现状和发展趋势，能够掌握本研究领域的研究发展趋势，选定有学术意义或应用价值的研究课题，提出有效的研究途径，制定可行的研究方案。具有指导和组织课题组进行研究工作的能力和经历。

6、研究方向稳定，现从事较高水平的科研工作，承担有科研项目，有较充足的科研经费和必要的研究生培养条件。

7、从事本科教学工作一年以上，并具备《高等学校教师资格证》。

8、身体健康，能在科研、教学第一线工作。

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